El libro producción intelectual se constituye en un importante espacio y medio para que los académicos e investigadores presenten propuestas que aborden temáticas relevantes y actuales del campo de la educación superior.
NEUROEDUCACIÓN Y PROCESOS DE TUTORÍA EN TRABAJOS ACADÉMICOS DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA
La neuroeducación combina principios de la neurociencia y la educación cumpliendo un papel crucial en la mejora de los procesos aprendizaje. Este trabajo desarrolla argumentos desde una perspectiva psicopedagógica, analiza los alcances que conlleva la comprensión de procesos inherentes con la labor de un profesional docente tutor o tutora de trabajos académicos, para impulsar aspectos de comprensión de sus roles en la supervisión, seguimiento y apoyo en la construcción de trabajos académicos como ensayos, monografías y tesis. En el desarrollo de este trabajo, se analizan las dificultades que se presentan durante el desarrollo de trabajos académicos, afectando los roles y relaciones entre tutor y tutorado. Asimismo, se analizan aspectos que intervienen en la interacción tutor- estudiante tutorado, ambos con niveles de participación constante en cada fase del proceso de construcción de informes. Se espera de ambos sujetos un desempeño activo, propositivo que permita llegar a buenos resultados; es importante la gestión de información, la disposición y frecuencia de reuniones y una retroalimentación constructiva, basados en un plan tutorial. Las dimensiones están basadas en el reconocimiento de procesos neuro psicopedagógicos para la tutoría, que se manifiesta con acciones técnico-académicas, y comunicativas mediadas por factores cognitivos, metacognitivos y afectivo-motivacionales, que permite comprender comportamientos de construcción de aprendizajes apoyados en una visión constructivista con el apoyo de un plan tutorial. Un docente tutor precisa tener un criterio formativo, actitud dialogante y receptiva para trabajar con el estudiante tutorado; asimismo, una comprensión neuroeducativa, capacidades, habilidades y potencialidades para establecer un vínculo socio madurativo, flexible y adaptativo de un trabajo académico.
Derechos de autor 2025 Diálogos Epistémicos
INVESTIGACIÓN FORMATIVA: HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Alejandra Santana López, en su libro: Investigación Formativa-Herramientas para la educación superior, comparte su experiencia de más de veinte años como docente en el ámbito de la investigación social y educativa. El libro des- cribe con profundidad la investigación formativa como estrategia clave para aprender a investigar y a reflexionar sobre las situaciones problema en el desempeño como profesional. Este enfoque, apela a la formación de sujetos re- flexivos, prácticos y productivos. En el recorrido del libro, se plantean diferentes estrategias que permitan formular la problematización científica; enlazar y contrastar a través de la revisión bibliográfica; diseñar estrategias para la construcción de instrumentos, recolección y análisis de datos; y acompañamiento en los procesos de investigación científica para potenciar la calidad de la investigación. El libro busca generar estrategias que permitan romper la complejidad de la investigación, posibilitando que los investigadores puedan indagar desde la realidad, desarrollando criterios y generando conocimientos a partir de su propia realidad.
La obra “El estado de Educación en el Estado”, es un libro realizada por la Oficina de Bolivia de la Fundación Konrad Adenauer (KAS), que examina dos siglos de historia boliviana desde su fundación en 1825 hasta la actua- lidad, abordando diversas perspectivas y enfoques. Esta edición es el quinto volumen de la colección del Bicentenario, con énfasis en el análisis de una variable crucial para el desarrollo como es la “Educación”. La publicación se organiza en tres secciones de análisis; en una primera, se evalúa la educación, sus reformas y sus transcurrir histórico, demarcando los principales hitos, en- tre reformas y cambios trascendentales del sistema educativo. Una segunda parte, se examinan las políticas públicas de educación y su financiamiento, presentando estadísticas de interés para ver destinos de gasto, avances e indi- cadores. Finalmente, en tercera parte, se estudian diversos temas educativos relacionados con el papel de los jóvenes, el empleo, la pandemia y el medio ambiente.
REFLEXIONES SOBRE JUDITH BUTLER: EL GÉNERO EN DISPUTA EL FEMINISMO Y LA SUBVERSIÓN DE LA IDENTIDAD
El género en disputa de Judith Butler es una revisión teórica en la cual visi- biliza que el feminismo hasta ese momento emprendía acciones políticas a nombre de las mujeres, sin definir la categoría mujer, siendo este el objeto de lucha del feminismo, lo que ocasionó desacuerdos entre las pensadoras femi- nistas. Butler realiza una crítica teórica al poder, teoriza sobre las relaciones de poder y dominación y sobre grupos de resistencia y subordinación, afirma que los sujetos no son naturales, sino que son resultado de fuerzas políticas donde estas tratan de regularizar a los sujetos, donde la identidad de género y sexo se puede alterar o ser sujeto de subversión. Al dialogar teóricamente con pensadores como Beauvoir, Foucault, Nietzche, entre otros, consolida su teo- ría que cuestiona la construcción de la identidad de género, plantea cuestio- namientos y conceptos como la performatividad que ayudaron a reformular los derechos de gays y lesbianas, dando las bases para la teoría queer. Se con- cluye que la realidad no es fija la subversión depende del contexto, no hay una correlación entre el cuerpo femenino y masculino, ni entre el cuerpo feme- nino y el género. Se debe pensar más allá del binarismo, más allá del género.
Presentación Responsable del Comité Editorial - CEPIES
Presentación de la Coordinadora de Doctorado y Posdoctorado - CEPIES
TECNOCIENCIA Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO. LA MIRADA EPISTEMOLÓGICA DE BRUNO LATOUR EN “LA ESPERANZA DE PANDORA”
Aproximarse al conocimiento de la realidad compleja mediante la ciencia, implica enfrentar múltiples e inciertos conflictos y desafíos de naturaleza ontológica, filosófica, metodológica y fundamentalmente ética. Bruno Latour, utiliza el mito griego de Pandora para reflexionar sobre los supuestos y relaciones entre la sociedad, la ciencia y la tecnología, con una mirada más esperanzadora que trágica. La presente reseña, pretende destacar las ideas, reflexiones y argumentos de Latour en su obra "La esperanza de Pandora: Ensayos sobre la realidad de los estudios de la ciencia". A través de un análisis crítico de contenido, se examinó cada uno de los ensayos de la obra mencionada con el pretendido de identificar elementos claves, que develen los supuestos de la tecnociencia y la producción de conocimiento. Los hallazgos permiten, no sólo comprender las "guerras", los pros y contras de la ciencia contemporánea, sino también importantes lecciones de filosofía y epistemología. Latour señala que para liberar la "esperanza" encerrada en la caja de Pandora, los académicos e investigadores científicos, necesitan reconocer y considerar la naturaleza híbrida de la realidad en la que vivimos, donde los hechos científicos y los valores sociales están intrínsecamente entrelazados. Y aunque su postura sobre la tecnociencia es optimista, aspecto cuestionado por otros académicos y filósofos, advierte son la necesidad de una actitud crítica, responsable y ética de los investigadores científicos. Este último, también alude al uso y abuso de la tecnología, caso inteligencia artificial, biotecnología, entre otros. La "Esperanza de Pandora" es una invitación, para abrir la caja de la ciencia y develar sus luces y sombras.
CARTAS DE MUJERES DE BOLIVIA. PODER PATRIARCAL Y MÚLTIPLES EXPRESIONES DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Tras verificar la escasa producción sobre el tema de violencia de género por parte de académicas bolivianas, se presenta una reseña descriptiva del texto "Cartas de mujeres de Bolivia, poder patriarcal y sus expresiones", publicado originalmente en 2016 y reeditado en 2023. Este libro fue escrito por un equipo de profesionales de la carrera de Trabajo Social de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA), entre ellas las docentes: María del Carmen Sánchez (coordinadora), Gisela Campos, Mirna Aliaga, Julieta Mendoza, Maritza Vargas, junto con un equipo de estudiantes colaboradoras. La presente reseña tiene como objetivo evaluar críticamente el texto mediante el uso del método cualitativo, basado en una lectura crítica. La reseña se estructura de la siguiente manera: una introducción que detalla algunos datos de la publicación, un desarrollo donde se analiza el contenido de los cinco capítulos del libro, explicando cómo las cartas sirvieron como base para examinar los distintos tipos de violencia que enfrentan las mujeres y una conclusión evaluativa positiva que resume los hallazgos.
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE MENTE ABIERTA EXPLORANDO LA COMIDA TRADICIONAL P'AMPAKU
"P'ampaku", viene del vocablo quechua "p'ampay", que significa enterrar o cubrir con tierra. Para hacer "P'ampaku" es indispensable las piedras. Frecuentemente se escucha que involucran las piedras calientes, que se distingue entre piedras "hembra" y "macho". Naturalmente todas las piedras se forman por la unión de minerales y diversos agentes como la lluvia y el viento. Nuestro interés es: ¿Cuál piedra es más resistente al calor? La resistencia de una piedra al calor puede depender de varios factores, entre ellos: composición mineral, estructura cristalina, etc. La primera tarea es descartar si es macho o hembra desde la silueta o proyección externa, esto se observa a priori si la piedra es alargada, rectangular o termina en punta; de no ser así deducimos que es femenina. Dichos conocimientos los ancestros admirablemente transmitían de generación en generación. Comprendían por las experiencias, es decir, la diferencia entre las piedras "hembra" y "macho". Pues, tener la mente abierta es la clave para acercarnos a esas riquezas culturales y tradicionales de Bolivia. Si continuamos con la mente cerrada, como problema central de la psicología de la educación, obstruiría hacia una comprensión del otro. Para construir un ambiente educativo más dinámico, inclusivo y enriquecedor es imprescindible la mente abierta. En psicología de la educación la mente abierta se centra en cultivar una actitud receptiva hacia el aprendizaje y el crecimiento personal, tanto para los estudiantes como para los educadores.
MODELO DE SEGURIDAD INFORMÁTICA PARA LA MINIMIZACIÓN DEL RIESGO EN ENTORNOS EDUCATIVOS VIRTUALES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
En esta investigación se presenta el proceso de minimización del nivel de riesgo de la información en entornos educativos virtuales en educación superior a través del análisis y diseño de un modelo de seguridad informática, tomando en cuenta conceptos referidos a la seguridad informática, los entornos educativos virtuales y los riesgos informáticos. La investigación tiene una aproximación metodológica de enfoque cuantitativo con base empírica que tomo en cuenta una muestra aleatoria de una población. El desarrollo del modelo identifica siete fases donde se seleccionan perfiles de usuario, se aplican métodos, se plantean técnicas de recolección de datos y se adecuan componentes, estándares, fases, controles y procedimientos de seguridad para el planteamiento de un árbol general de requerimientos.
PLATAFORMA DE REGISTRO DE INVESTIGADORES: UNA PROPUESTA PARA BOLIVIA
Este ensayo académico aboga por la creación de una plataforma de registro de investigadores en Bolivia, modelada después del exitoso sistema Lattes en Brasil, con el objetivo de elevar la calidad de la investigación y aumentar la visibilidad de los científicos bolivianos. Se inicia resaltando el impacto positivo de Lattes en Brasil y cómo ha mejorado la investigación y visibilidad académica. Bolivia enfrenta desafíos en su escenario de investigación, como la limitada inversión y la fragmentación institucional. Se analiza la situación de la investigación en Bolivia, subrayando la necesidad de mejorar la infraestructura y fomentar la colaboración entre investigadores, incluyendo la inclusión de campos relevantes y la promoción de la colaboración regional. La propuesta destaca beneficios potenciales como la estandarización de la información académica, visibilidad internacional y fomento de la colaboración. Se proporcionan ejemplos de éxito en otros países y se propone un plan paso a paso para la implementación, desde la planificación hasta la promoción y capacitación. Se subraya la importancia de la adaptación continua a las necesidades cambiantes y se abordan desafíos éticos, legales y de seguridad con soluciones posibles. La investigación concluye enfatizando el impacto positivo que la plataforma podría tener en la investigación boliviana, instando a las partes interesadas a respaldar su implementación. En resumen, la propuesta tiene el potencial de transformar el panorama de investigación en Bolivia, requiriendo un enfoque colaborativo y el respaldo activo de diversas partes interesadas.
RETOS Y ESTRATEGIAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIÓN DE ADULTOS MAYORES EN LA FORMACIÓN DE POSTGRADO
La educación superior enfrenta el desafío de incluir efectivamente a los adultos mayores en los programas de posgrado, un grupo demográfico en crecimiento debido al aumento de la esperanza de vida, tanto a nivel internacional como nacional, lo cual es observado por el incremento en la matriculación de personas adultos mayores en universidades bolivianas de pregrado en las diferentes universidades y en cursos de posgrado. Este ensayo explora los retos y estrategias para la gestión educativa enfocada en la inclusión de adultos mayores, destacando barreras tecnológicas, curriculares e institucionales. A través de una revisión teórica y la propuesta de soluciones prácticas, se enfatiza la importancia de la capacitación docente, la adaptación curricular y el apoyo institucional para crear un entorno educativo inclusivo. Se concluye que una gestión educativa inclusiva es esencial para asegurar el éxito académico y la integración de los adultos mayores en la educación superior.
INTERDISCIPLINARIEDAD, TRANSDISCIPLINARIEDAD Y RECONCEPTUALIZACIONES HACIA LA INTEGRALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La finalidad del presente artículo teórico es realizar aportes para la reconceptualización de la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad hacia la integralidad disciplinar. Matiza, por un lado, con la exposición de los alcances de la primera mirada analítica sobre la experiencia indagatoria de un proyecto de largo aliento respecto de la historia de la investigación comunicacional boliviana desde sus germinales propuestas hasta la actualidad; y, por otro lado, con el análisis de los fundamentos que trascienden de la interdisciplinariedad hacia la transdisciplinariedad en el desarrollo organizacional desde el enfoque sistémico. Lo metodológico estuvo orientado, en la propuesta, por la negatividad hegeliana en el sentido de búsqueda de opuestos complementarios en las tres miradas analíticas señaladas, haciendo el ejercicio de explorar vía negación/conservación/superación. Del mismo modo se acudió a operaciones intelectuales como el análisis/síntesis y deducción/inducción.
EPISTEMOLOGÍA, COMPLEJIDAD Y FORMACIÓN DE DOCENTES
El presente trabajo aborda la problemática epistemológica que subyace en los procesos de formación docente, adoptando un enfoque basado en la noción de complejidad; este enfoque permite superar los enfoques reduccionistas y lineales predominantes en este campo, logrando una comprensión más profunda y contextualizada de los fenómenos educativos en su multidimensionalidad; la progresiva reformulación de los enfoques pedagógicos se encuentra ligada a la centralidad que han adquirido los factores de orden cognitivo en los modelos políticos y económicos globales, lo que ha posicionado a la educación como un ámbito privilegiado para cultivar y perfeccionar dichas capacidades, convirtiéndose en un factor determinante para el progreso socioeconómico; esto demanda la incorporación de nuevas dimensiones de análisis que aborden tanto la forma y calidad de las instancias de aprendizaje, como la propia dimensionalidad epistemológica desde la cual dichas instancias son configuradas y significadas, reconociendo la naturaleza sistémica, dinámica e interdependiente de los fenómenos educativos; finalmente, el análisis de la calidad educativa exige un abordaje holístico que valore no solo los resultados tangibles, sino también los aspectos intangibles, las interacciones entre docentes y estudiantes, los significados construidos, las habilidades desarrolladas y las transformaciones subjetivas experimentadas.
MARTHA NUSSBAUM. UNA PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS COMPROMETIDOS CON EL QUEHACER DEMOCRÁTICO Y LA VIDA INCLUSIVA EN COMUNIDAD
El alcance de una sociedad entretejida por el proceder democrático y plural de quienes la integran supone uno de los cometidos tangenciales asociados con el ejercicio pleno de la ciudadanía y del sentido de comunidad. Esta investigación como resultado de una revisión documental con enfoque cualitativo se propuso como objetivo revisar las obras de Martha Nussbaum, en un intento por determinar los referentes asociados con la formación de ciudadanos comprometidos con el quehacer democrático y la vida social inclusiva. Se asumió como técnica el análisis de contenido fundada en los siguientes criterios: fuentes primarias y secundarias, aportes axiológicos y la complementariedad entre ideas, afirmaciones y planteamientos teóricos. Los resultados indican que la formación de ciudadanos con vocación democrática requiere la adherencia a una existencia fundada en el pluralismo, el bien común y en el reconocimiento de la diversidad, como principios en función de los cuales garantizar no solo el trato dignificante sino inclusivo del otro, del diferente, a quien ofrecerle las condiciones de acogimiento que le permitan desenvolverse con autonomía y libertad dentro de cualquier contexto; esto refiere a la disposición flexible así como al sentido de apertura para asumir la convivialidad mediada por actitudes éticas, democráticas y sustentadas en la moral universal así como en la justicia social. En conclusión, la trascendencia humana hacia un futuro digno requiere de la construcción de un sujeto comprometido con la reivindicación de la participación activa, la praxis de la solidaridad crítica y el ejercicio de las libertades individuales.
MODELOS EDUCATIVOS EMPRENDEDORES EN UNIVERSIDADES LATINO-AMERICANAS: ESTUDIO COMPARATIVO EN BOLIVIA
Este ensayo académico examina y compara los modelos educativos enfocados en el emprendimiento implementados en la Escuela de la Producción y la Competitividad (ePC) de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo" y la Universidad Privada Boliviana (UPB), contrastándolos con experiencias de universidades latinoamericanas. Se realizó un análisis comparativo cualitativo intencional en base a estudios de casos de modelos educativos y metodologías de universidades de la región y contrastando con las universidades de La Paz. Los resultados indican que tanto la Escuela de la Producción y la Competitividad (ePC) de la Universidad Católica Boliviana "San Pablo" como la Universidad Privada Boliviana (UPB) comparten características como el aprendizaje experiencial, el desarrollo de habilidades emprendedoras y la vinculación con el sector productivo. Sin embargo, la Universidad Privada Boliviana (UPB) se destaca por su oferta académica especializada en emprendimiento, el apoyo a través de una incubadora propia y el énfasis en la innovación, lo que sugiere un modelo más integral y enfocado en la formación de emprendedores e innovadores.
PERCEPCIÓN DE LAS CONDUCTAS PROSOCIALES EN ESTUDIANTES DEDERECHO DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO – UPEA (BOLIVIA)
La investigación se centra en comprender las manifestaciones sociales y culturales que intervienen en la percepción de las conductas prosociales de los estudiantes de la Carrera de Derecho de la Universidad Pública de El Alto. El estudio se basa en el método narrativo cualitativo, realizando entrevistas semiestructuradas a estudiantes. Las preguntas indagan sobre su conocimiento y experiencias con prácticas culturales aymaras como el ayni (reciprocidad) y el apthapi (encuentro para compartir alimentos y conocimientos). Los resulta- dos muestran que los estudiantes relacionan fuertemente estas prácticas con conductas prosociales como la solidaridad, la empatía y el compartir. Perciben el ayni y el apthapi como parte integral de su identidad y entorno sociocultural, aunque notan transformaciones de estas tradiciones en el ámbito urbano. Se concluye que el contexto sociocultural desempeña un rol fundamental en la percepción y desarrollo de conductas prosociales. El apthapi se entiende como un espacio de comunicación e interacción cultural que fomenta la solidaridad. El ayni emerge de estos encuentros como una forma continua de ayuda mutua basada en la empatía hacia la comunidad.
APRENDIZAJES EN CONTEXTO COVID-19 Y EN TRÁNSITO A HACIA POST COVID: EL CASO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN BOLIVIA
La pandemia por COVID-19 conllevó que las universidades suspendieran sus actividades y la modalidad virtual a distancia surgió como una estrategia for- mativa para mantener la continuidad de la educación superior. El objetivo es demostrar cómo se adaptaron los estudiantes a los cambios; qué ventajas y qué obstáculos afrontaron. Este estudio fue descriptivo y transversal. Se incluyó 301 estudiantes de pre- grado de varias universidades. Se aplicó un cuestionario en línea. Entre los principales resultados el 32% de los estudiantes prefiere la enseñanza pre- sencial, 45% expone que los docentes no están preparados para las sesiones sincrónicas, 44% siente que están preparados correctamente para ejercer la profesión. La modalidad virtual, trajo soluciones emergentes, pero ha redu- cido la calidad de aprendizajes, porque se tuvo que enfrentar el obstáculo de acceso a Internet. Sin embargo, el estudiantado considera que las universida- des se han adaptado adecuadamente a la docencia virtual.
USO DE VIDEOJUEGOS DE GESTIÓN EMPRESARIAL POR ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
Los videojuegos como herramienta pedagógica ya han sido validados teóricamente en investigaciones previas, bajo esta base se plantea la posibilidad de aplicar el subgénero de videojuegos de gestión empresarial llamados también "Tycoon" en la formación profesional universitaria en administración de empresas por su estrecha relación con la gestión empresarial. Al considerar su aplicación en el contexto especifico de la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad Mayor de San Andrés, se percibe como necesario el relevamiento de información acerca de sus características esenciales de uso por parte de los estudiantes, ya que la potencialidad de éxito de cualquier aplicación dependerá de las características de uso preexistentes en esta población de estudio. Se consideran relevantes la proporción de uso de videojuegos entre estudiantes, las horas habituales dedicadas, los dispositivos utilizados, la proporción de estudiantes que conoce los videojuegos de gestión empresarial y la atractividad conceptual que estos ofrecen para los estudiantes. La metodología utilizada consiste en una encuesta que fue analizada mediante el método deductivo, que utilizo un muestreo probabilistico aleatorio que considera una población de 4318 estudiantes de la carrera un 5% de error y 95% de nivel de significación, obteniendo una muestra representativa de 353 estudiantes para la encuesta. La investigación concluyo que dadas las características identificadas existen potencialidades en la proporción de estudiantes que usan videojuegos, las horas habituales de uso, y la atractividad conceptual de su uso, pero también limitantes en el tipo de dispositivos utilizados y la proporción de estudiantes que conoce el subgénero "Tycoon".
ACTITUDES HACIA LA IGUALDAD DE GÉNERO EN ENTORNOS UNIVERSITARIOS
La Universidad del siglo XXI tiene el desafío de contribuir a la construcción de sociedades igualitarias, promoviendo políticas educativas que coadyuven en un cambio de mentalidad y de actitud frente a los estereotipos y compor- tamientos sexistas que imperan en las aulas universitarias. La presente inves- tigación tiene por objetivo identificar las actitudes respecto a la igualdad de género en una muestra de 44 estudiantes mujeres y hombres del primer semestre de la carrera de Auditoria de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno. El enfoque de esta investigación es de tipo cuantitativa, no experimental, transversal y descriptiva. El instrumento utilizado para el recojo de los datos ha sido la escala de actitudes propuesta por García – Pérez et al (2010) que permite medir el grado de predisposición de las y los estudiantes hacia la igualdad. Los datos cuantitativos producto de la escala fueron analizados en el programa Microsoft Excel. Los resultados muestran una interesante actitud favorable hacia la igualdad por parte del estudiantado. Según sexo, las estudiantes tienen una actitud igualitaria en los ambitos personal y relacional, en lo sociocultural su actitud es neutral, está vinculado a sus percepciones sobre el trabajo de los cuidados. En los varones la actitud es igualitaria sólo en el ambito personal, conserva la actitud neutral para los ambitos relacional y sociocultural, sin embargo, se aleja de las actitudes sexistas, los temas que se deben trabajar en estos ambitos están relacionados al trabajo de los cuidados, la violencia hacia las mujeres y la discriminación a la comunidad homosexual.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS FUTUROS MAESTROS: EVIDENCIA DE LA FORMACIÓN POR VOCACIÓN
Se dice que los profesores se desprenden de cuanto tienen y de cuanto saben, porque su misión es: transmitir conocimientos, esperando que esta transmisión, sea una de vocación. Esta transmisión solicita de una amplia variedad de habilidades, muchas de ellas didácticas, otras pedagógicas, pero también de índole emocional, física, afectiva, y por supuesto cognitiva. La presente investigación pretende un aporte a la comprensión de esta heterogeneidad de características propias de un docente, examinando perfiles de inteligencias múltiples de una muestra de estudiantes en formación a profesores de la Es- cuela Superior de Formación de Maestros Simón Bolivar (ESFMSM), buscando comparabilidad de sus resultados en relación a sus áreas de especialidad. Los participantes del estudio correlacional fueron 421 profesores en formación, mostrando como principal hallazgo dominios particulares, que se relacionan con el área de conocimiento de su formación. Este resultado es destacado, ya que demuestra que si bien no existe una promoción formativa preuniversitaria orientada al descubrimiento de una inteligencia particular, son los propios maestros, en su proceso de formación quienes hallan su inteligencia acorde a la especialidad elegida. Por un lado, se genera evidencia de que la inteligen- cia no es una sola, sino una combinación de las diferentes subescalas, pero que existe inteligencias afines con áreas particulares de especialidad en el proceso formativo, y al tratarse de maestros en formación, brinda un indicio positivo, del educador cuya inteligencia de su dominio será la que transmita a sus futuros estudiantes.
PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA Y ABULIA EPISTÉMICA EN LA UNIVERSIDAD
Posponer con recurrencia, evadir deliberadamente sin justificación válida, tareas o actividades académicas, es una tendencia comportamental que pau- latinamente se va incrementando en el contexto universitario. La procrasti- nación y la abulia son fenómenos psicológicos prevalentes entre estudiantes universitarios; afecta negativamente su rendimiento académico y bienestar general. Este artículo aborda la necesidad de comprender con cierta profun- didad esta problemática, con énfasis en lo académico y lo epistémico. Para abordar este problema, se llevó a cabo un estudio exhaustivo que integró estrategias cualitativas y cuantitativas. Se aplicó una encuesta a 485 univer- sitarios y entrevistas en profundidad a siete docentes universitarios de diver- sas universidades bolivianas, disciplinas y niveles académicos. Los resultados revelan que tanto la procrastinación académica como la abulia epistémica son fenómenos inmanentes y multifacéticos con raíces en factores psicológicos, sociales y académicos. Se identificaron patrones cognitivos, afectivos y ped- agógicos comunes de procrastinación académica, como el temor, la falta de habilidades de gestión del tiempo y la ansiedad, así como factores relacio- nados con la abulia, como la apatía, evasión y desinterés con los objetivos académicos y científicos. Asimismo, se identificaron factores endógenos y ex- ógenos que se asocian con mayor regularidad con los comportamientos de procrastinación académica y abulia epistémica. La discusión se centra en el análisis crítico y la interpretación de los resultados y sus implicaciones. Se exploran acciones y estrategias que contribuirían a mitigar la procrastinación y la abulia en las aulas universitarias, con particular atención a los procesos de enseñanza aprendizaje de la investigación científica. Además, se plantean preguntas y posibles líneas para continuar con otros estudios. “A investigar se aprender investigando”, este aprendizaje precisa de motivación intrínseca y extrínseca, este último, tarea urgente e importante del docente e investigador de vocación. No se podría evadir ni posponer esta responsablidad, mucho menos en un momento histórico como el presente y de cara al futuro próximo.
PERTINENCIA CULTURAL Y DISIDENCIA FRENTE A LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La investigación trabaja la pertinencia cultural y disidencia como dos variables sustanciales para conocer el desarrollo de la interculturalidad en la educación superior. Según lo perfilado por el Estado boliviano, la Constitución Política del Estado, las normas culturales y educativas, la interculturalidad, el pluralismo y la educación deben recoger la existencia de múltiples idiomas, varias culturas y pueblos como referentes permanentes en la vida institucional y social. A partir de las opiniones de 87 docentes de diferentes Carreras de la Universidad Mayor de San Andrés, se cuenta con criterios y opiniones concretas del estado de la interculturalidad de la educación superior. Por una parte, se tiene un desarrollo de la interculturalidad en la teoría, mientras que en la práctica la realidad es diferente. En la revisión de los pensum de las Carreras no se observa claridad acerca de la interculturalidad, no es relevante su desarrollo y no se trabaja en su pertinencia cultural. En cuanto a la disidencia, esta se expresa en que una mayoría de las personas no se reconocen como integrantes de pueblos indígenas y manifiestan críticas a la vigencia del Estado Plurinacional. Así como en la educación, las prácticas interdisciplinarias deben tener un procedimiento, la interculturalidad debe tener el sustento de una epistemología abierta, plural y emergente. Los resultados del presente estudio son un aporte para trabajar la interculturalidad en la educación superior con pertinencia cultural para cada segmento diferenciado y dentro de un esquema abierto de disidencia como expresión democrática, imprescindible dentro del espacio universitario.
ESTRATEGIAS.DE.ENSEÑANZA.VIRTUAL.EN.BUSCA.DE.LA.CALIDAD.EDUCATIVA (Caso Pandemia)
La educación presencial ha cambiado en las universidades desde la aparición del Coronavirus (COVID-19). La Universidad Mayor de San Andrés no es la excepción y preocupada por el desarrollo de la Educación Superior capacitó a los docentes con diferentes herramientas tecnológicas y plataformas vir- tuales para que las clases se vuelvan a la modalidad de educación en línea, educación virtual o educación a distancia. Esto implicó que los docentes y estudiantes tengan nuevas habilidades digitales y manejo de herramientas tecnológicos para estar comunicados sin dejar de tener la calidad académica en sus actividades cotidianas, como ser que los estudiantes pasen sus clases y resuelvan sus ejercicios en casa a su propio ritmo con el material digital proporcionado por el docente y complementando con sesiones sincrónicas despejando dudas y resolviendo ejercicios junto con el docente.
LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA EN UN CONTEXTO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL
El presente trabajo se enfoca en el actual debate sobre la inteligencia artificial (IA) en la educación superior. Desde el 20 de noviembre de 2022, cuando se lanzó una nueva versión del ChatGPT que se popularizó rápidamente gracias a un enfoque de acceso sencillo y mejoras funcionales, se produjo una avalancha de aplicaciones de inteligencia artificial que han impactado en la educación contemporánea a nivel global. Los beneficios evidentes en la pro- ductividad del aprendizaje se contrastan con los dilemas éticos que plantea la inteligencia artificial. Ese es el centro del debate actual y el objeto del pre- sente trabajo. Adicionalmente, se discuten algunas implicaciones en el apren- dizaje, evaluación y en la ética para los procesos de enseñanza. Asimismo, se analiza el papel de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior, particularmente en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Se destaca cómo la IA puede personalizar la educación, ayudar en la evaluación de los estudiantes y mejorar el desarrollo curricular, se explora el uso de la IA en la educación y la formación tecnológica en diferentes áreas del conocimiento. Sin embargo, se reconocen los desafíos en la implementación de la IA, como evaluar su efectividad y abordar las preocupaciones sobre la privacidad de los datos. El artículo enfatiza la necesidad de realizar más investigaciones para perfeccionar las aplicaciones de la IA en la educación superior.