EL ROL DEL DOCENTE DE HUMANIDADES EN LA ERA DIGITAL

Resumen

El presente artículo examina el papel del docente de humanidades en la era digital mediante un análisis teórico de la literatura académica reciente. Se aborda cómo la revolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha modificado los procesos pedagógicos, transformando al docente universitario de humanidades de simple transmisor de saber a facilitador, mediador y guía del aprendizaje. El objetivo es clarificar cuáles son las competencias y funciones emergentes en este contexto. Para ello se emplea una metodología de revisión documental y análisis crítico de fuentes especializadas sobre educación digital, competencias docentes y humanidades digitales. Los argumentos centrales destacan la necesidad de que el docente de humanidades integre las herramientas digitales de manera pedagógica y no solamente de manera técnica, promoviendo así el pensamiento crítico y la participación activa del estudiante en entornos virtuales. Se enfatiza además la brecha existente entre competencias tecnológicas y pedagógicas en muchos docentes (especialmente en el contexto boliviano), así como la urgencia de la formación docente continua. Entre los hallazgos clave se concluye que el docente de humanidades de hoy debe ser un docente 4.0, con sólidos saberes disciplinares y tecnológicos, capaz de diseñar experiencias educativas híbridas e interactivas que respondan a las demandas de la sociedad digital. Este artículo aporta una reflexión conceptual que refuerza la importancia de preparar a los docentes de humanidades para el siglo XXI y sugiere líneas futuras de investigación sobre políticas de formación y recursos didácticos innovadores.