DIAGNÓSTICO DE LA MOTIVACIÓN ACADÉMICA EN ESTUDIANTES DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR, CEPIES-UMSA
Palabras clave:
Motivación, Motivación Académica, Educación superiorResumen
La investigación tiene como objetivo diagnosticar el nivel de motivación académica en estudiantes de maestría del CEPIES-UMSA mediante una prueba objetiva. El objetivo específico es determinar los niveles de motivación en todas las dimensiones de la motivación académica, especialmente la desmotivación. La Teoría de la Autodeterminación de Deci y Ryan proporciona el marco teórico. Esta teoría se centra en la motivación intrínseca y las necesidades de competencia y autodeterminación. Se utilizó la prueba EMA (Escala de Motivación Académica) para recoger datos sobre la motivación de los estudiantes. La muestra estuvo compuesta por 202 estudiantes de posgrado del Programa de Maestría del CEPIES-UMSA. Los resultados muestran que el 78% tiene una motivación intrínseca alta, el 53% tiene una motivación extrínseca moderadamente alta y el 14% experimenta cierta desmotivación. Dada la alta motivación intrínseca, los educadores deberían utilizar estrategias para redirigir este impulso hacia el logro académico. Las sugerencias incluyen brindar autonomía, establecer objetivos significativos, relacionar el contenido con experiencias personales, fomentar la curiosidad y la colaboración, brindar comentarios constructivos e incorporar juegos lúdicos.
