PERTINENCIA CULTURAL Y DISIDENCIA FRENTE A LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

La investigación trabaja la pertinencia cultural y disidencia como dos variables sustanciales para conocer el desarrollo de la interculturalidad en la educación superior. Según lo perfilado por el Estado boliviano, la Constitución Política del Estado, las normas culturales y educativas, la interculturalidad, el pluralismo y la educación deben recoger la existencia de múltiples idiomas, varias culturas y pueblos como referentes permanentes en la vida institucional y social. A partir de las opiniones de 87 docentes de diferentes Carreras de la Universidad Mayor de San Andrés, se cuenta con criterios y opiniones concretas del estado de la interculturalidad de la educación superior. Por una parte, se tiene un desarrollo de la interculturalidad en la teoría, mientras que en la práctica la realidad es diferente. En la revisión de los pensum de las Carreras no se observa claridad acerca de la interculturalidad, no es relevante su desarrollo y no se trabaja en su pertinencia cultural. En cuanto a la disidencia, esta se expresa en que una mayoría de las personas no se reconocen como integrantes de pueblos indígenas y manifiestan críticas a la vigencia del Estado Plurinacional. Así como en la educación, las prácticas interdisciplinarias deben tener un procedimiento, la interculturalidad debe tener el sustento de una epistemología abierta, plural y emergente. Los resultados del presente estudio son un aporte para trabajar la interculturalidad en la educación superior con pertinencia cultural para cada segmento diferenciado y dentro de un esquema abierto de disidencia como expresión democrática, imprescindible dentro del espacio universitario.