PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA Y ABULIA EPISTÉMICA EN LA UNIVERSIDAD

Resumen

Posponer con recurrencia, evadir deliberadamente sin justificación válida, tareas o actividades académicas, es una tendencia comportamental que pau- latinamente se va incrementando en el contexto universitario. La procrasti- nación y la abulia son fenómenos psicológicos prevalentes entre estudiantes universitarios; afecta negativamente su rendimiento académico y bienestar general. Este artículo aborda la necesidad de comprender con cierta profun- didad esta problemática, con énfasis en lo académico y lo epistémico. Para abordar este problema, se llevó a cabo un estudio exhaustivo que integró estrategias cualitativas y cuantitativas. Se aplicó una encuesta a 485 univer- sitarios y entrevistas en profundidad a siete docentes universitarios de diver- sas universidades bolivianas, disciplinas y niveles académicos. Los resultados revelan que tanto la procrastinación académica como la abulia epistémica son fenómenos inmanentes y multifacéticos con raíces en factores psicológicos, sociales y académicos. Se identificaron patrones cognitivos, afectivos y ped- agógicos comunes de procrastinación académica, como el temor, la falta de habilidades de gestión del tiempo y la ansiedad, así como factores relacio- nados con la abulia, como la apatía, evasión y desinterés con los objetivos académicos y científicos. Asimismo, se identificaron factores endógenos y ex- ógenos que se asocian con mayor regularidad con los comportamientos de procrastinación académica y abulia epistémica. La discusión se centra en el análisis crítico y la interpretación de los resultados y sus implicaciones. Se exploran acciones y estrategias que contribuirían a mitigar la procrastinación y la abulia en las aulas universitarias, con particular atención a los procesos de enseñanza aprendizaje de la investigación científica. Además, se plantean preguntas y posibles líneas para continuar con otros estudios. “A investigar se aprender investigando”, este aprendizaje precisa de motivación intrínseca y extrínseca, este último, tarea urgente e importante del docente e investigador de vocación. No se podría evadir ni posponer esta responsablidad, mucho menos en un momento histórico como el presente y de cara al futuro próximo.