INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS FUTUROS MAESTROS: EVIDENCIA DE LA FORMACIÓN POR VOCACIÓN

Resumen

Se dice que los profesores se desprenden de cuanto tienen y de cuanto saben, porque su misión es: transmitir conocimientos, esperando que esta transmisión, sea una de vocación. Esta transmisión solicita de una amplia variedad de habilidades, muchas de ellas didácticas, otras pedagógicas, pero también de índole emocional, física, afectiva, y por supuesto cognitiva. La presente investigación pretende un aporte a la comprensión de esta heterogeneidad de características propias de un docente, examinando perfiles de inteligencias múltiples de una muestra de estudiantes en formación a profesores de la Es- cuela Superior de Formación de Maestros Simón Bolivar (ESFMSM), buscando comparabilidad de sus resultados en relación a sus áreas de especialidad. Los participantes del estudio correlacional fueron 421 profesores en formación, mostrando como principal hallazgo dominios particulares, que se relacionan con el área de conocimiento de su formación. Este resultado es destacado, ya que demuestra que si bien no existe una promoción formativa preuniversitaria orientada al descubrimiento de una inteligencia particular, son los propios maestros, en su proceso de formación quienes hallan su inteligencia acorde a la especialidad elegida. Por un lado, se genera evidencia de que la inteligen- cia no es una sola, sino una combinación de las diferentes subescalas, pero que existe inteligencias afines con áreas particulares de especialidad en el proceso formativo, y al tratarse de maestros en formación, brinda un indicio positivo, del educador cuya inteligencia de su dominio será la que transmita a sus futuros estudiantes.