EPISTEMOLOGÍA, COMPLEJIDAD Y FORMACIÓN DE DOCENTES

Resumen

El presente trabajo aborda la problemática epistemológica que subyace en los procesos de formación docente, adoptando un enfoque basado en la noción de complejidad; este enfoque permite superar los enfoques reduccionistas y lineales predominantes en este campo, logrando una comprensión más profunda y contextualizada de los fenómenos educativos en su multidimensionalidad; la progresiva reformulación de los enfoques pedagógicos se encuentra ligada a la centralidad que han adquirido los factores de orden cognitivo en los modelos políticos y económicos globales, lo que ha posicionado a la educación como un ámbito privilegiado para cultivar y perfeccionar dichas capacidades, convirtiéndose en un factor determinante para el progreso socioeconómico; esto demanda la incorporación de nuevas dimensiones de análisis que aborden tanto la forma y calidad de las instancias de aprendizaje, como la propia dimensionalidad epistemológica desde la cual dichas instancias son configuradas y significadas, reconociendo la naturaleza sistémica, dinámica e interdependiente de los fenómenos educativos; finalmente, el análisis de la calidad educativa exige un abordaje holístico que valore no solo los resultados tangibles, sino también los aspectos intangibles, las interacciones entre docentes y estudiantes, los significados construidos, las habilidades desarrolladas y las transformaciones subjetivas experimentadas.