NEUROEDUCACIÓN Y PROCESOS DE TUTORÍA EN TRABAJOS ACADÉMICOS DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA

Resumen

La neuroeducación combina principios de la neurociencia y la educación cumpliendo un papel crucial en la mejora de los procesos aprendizaje. Este trabajo desarrolla argumentos desde una perspectiva psicopedagógica, analiza los alcances que conlleva la comprensión de procesos inherentes con la labor de un profesional docente tutor o tutora de trabajos académicos, para impulsar aspectos de comprensión de sus roles en la supervisión, seguimiento y apoyo en la construcción de trabajos académicos como ensayos, monografías y tesis. En el desarrollo de este trabajo, se analizan las dificultades que se presentan durante el desarrollo de trabajos académicos, afectando los roles y relaciones entre tutor y tutorado. Asimismo, se analizan aspectos que intervienen en la interacción tutor- estudiante tutorado, ambos con niveles de participación constante en cada fase del proceso de construcción de informes. Se espera de ambos sujetos un desempeño activo, propositivo que permita llegar a buenos resultados; es importante la gestión de información, la disposición y frecuencia de reuniones y una retroalimentación constructiva, basados en un plan tutorial. Las dimensiones están basadas en el reconocimiento de procesos neuro psicopedagógicos para la tutoría, que se manifiesta con acciones técnico-académicas, y comunicativas mediadas por factores cognitivos, metacognitivos y afectivo-motivacionales, que permite comprender comportamientos de construcción de aprendizajes apoyados en una visión constructivista con el apoyo de un plan tutorial. Un docente tutor precisa tener un criterio formativo, actitud dialogante y receptiva para trabajar con el estudiante tutorado; asimismo, una comprensión neuroeducativa, capacidades, habilidades y potencialidades para establecer un vínculo socio madurativo, flexible y adaptativo de un trabajo académico.