LA MATEMÁTICA EMOCIONAL COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA MEJORAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN ELPRIMER AÑO DE LA CARRERA DE ECONOMÍA DE LA UMSA

Resumen

Esta investigación examina una estrategia de enseñanza llamada matemática emo- cional y cómo afecta en el aprendizaje de los estudiantes del primer año de la Ca- rrera de Economía. Esta estrategia puede ser ampliada a otras unidades académicas que pertenecen a la Facultad de Ciencias Económicas y Financieras. El objetivo de la investigación es analizar los referentes teóricos de la matemática emocional y su impacto en la comprensión cuantitativa de los contenidos curriculares y objetivos de aprendizaje de la materia, con el fin de determinar si las emociones, la afectividad y los sentimientos, que corresponden a la dimensión psicológica, tienen un impacto significativo y determinante en el aprendizaje y los efectos que se derivan de él. Los  docentes  en  general,  especialmente  los  que  trabajan  con  jóvenes  y  seño- ritas  de  educación  superior,  son  conscientes  que  la  afectividad,  los  sentimien- tos, las emociones, las sensaciones y las percepciones juegan un papel impor- tante en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Esto se debe a que esta materia  está  precedida  por  un  tipo  de  razonamiento  lógico  que  utiliza  núme- ros,  fórmulas,  teoremas,  axiomas,  símbolos  y  otras  características  cuantitati- vas. En esta comprensión, las emociones y la afectividad tienen un impacto sig- nificativo  en  la  construcción  del  conocimiento  (aprendizaje),  y  es  importante que los docentes y la comunidad universitaria en su conjunto sepan al respecto.