INNOVACIÓN EVALUATIVA EN EDUCACIÓN MUSICAL SUPERIOR MEDIANTE EL MODELO BIOPSICOSOCIAL-RETÓRICO (MODELO BJL)

Innovative Assessment in Higher Music Education through the Biopsychosocial-Rhetorical (BJL) Model

Resumen

El presente estudio analiza los efectos del Modelo Biopsicosocial-Retórico (Modelo BJL) en el desempeño de estudiantes de educación musical superior, en un contexto donde los sistemas de evaluación continúan privilegiando enfoques técnicos y fragmentados. El objetivo fue determinar el impacto de la implementación del modelo en comparación con un grupo control. Se desarrolló un diseño cuasi-experimental con grupos intactos, aplicando una intervención basada en el Modelo BJL a estudiantes de educación musical superior. El análisis de datos se realizó mediante la prueba U de Mann–Whitney. Los resultados evidencian diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental (U = 9.000; p = .003), con un tamaño del efecto alto (r = .70), lo que indica mejoras sustantivas en el desempeño musical. Estos hallazgos sugieren que la integración de dimensiones biológicas, psicológicas, sociales y retóricas reconfigura el proceso evaluativo hacia una comprensión más integral del desempeño artístico. Se concluye que el Modelo BJL constituye una alternativa innovadora para la evaluación en educación musical superior, al promover procesos de retroalimentación y construcción de significado más complejos y contextualizados.