LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA COMO RECURSO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMÍA Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Generative Artificial Intelligence as a Resource in Fostering Autonomy and Critical Thinking in Higher Education

Resumen

El presente artículo analiza cómo el uso de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) afecta la capacidad de los estudiantes universitarios para pensar por sí mismos y tomar sus propias decisiones en sus estudios. Por medio de una revisión de diferentes libros y artículos científicos, se examina si estas nuevas herramientas ayudan a las personas a aprender de verdad o si, por el contrario, hacen que los estudiantes dejen de esforzarse mentalmente. También se analiza la realidad de Bolivia, un país donde la falta de computadoras y las conexiones lentas a internet en barrios alejados y zonas rurales cambian por completo la forma en que se puede usar la tecnología. Como una solución práctica para las aulas, se propone la “Pedagogía de la Desconfianza”, que consiste en enseñar a los alumnos a dudar de lo que produce la computadora, obligándolos a verificar cada dato con libros verdaderos para evitar copias falsas. Se concluye que la inteligencia artificial no reemplaza la mente humana, sino que obliga a los profesores a cambiar su forma de enseñar, dejando de exigir tareas de memoria para empezar a tomar exámenes orales y debates en clase, garantizando que los futuros profesionales utilicen estas plataformas de forma responsable y ética.