INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN: UN ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Educational Innovation in the Faculty of Humanities and Educational Sciences: a Competency-based Approach

Resumen

El presente artículo aborda el problema de la ausencia de un diagnóstico sistematizado y de propuestas pedagógicas situadas que integren la innovación educativa con el enfoque por competencias en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UMSA, a pesar de la existencia de un marco normativo favorable. Este vacío impide que esta Facultad encargada de forma a los agentes de cambio educativo pueda liderar, desde su propia práctica, la transformación que predica. A través de un estudio de paradigma crítico y enfoque mixto, se diagnostica la realidad de la Facultad, identificando una brecha entre las políticas institucionales del Sistema Universitario Boliviano y las prácticas áulicas concretas. Los objetivos específicos incluyen el diseño, evaluación y análisis de propuestas innovadoras aplicables a los niveles de grado y postgrado. Se concluye que la innovación educativa en esta Facultad no puede reducirse a la incorporación de tecnologías, sino que requiere una reconfiguración profunda de las prácticas pedagógicas, la formación docente en competencias específicas y una gestión académica que fomente la investigación – acción. El principal aporte será en un futuro la generación de un modelo de intervención que posicione a la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación como un laboratorio vivo de cambio educativo, alineado con las exigencias de calidad y pertinencia social de la educación superior contemporánea.