METODOLOGÍAS ACTIVAS E IA EN LA ESCRITURA ACADÉMICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Active Methodologies and AI in Academic Writing in Higher Education

Resumen

El presente artículo examina la reconfiguración óntico-epistémica de la investigación y la alfabetización académica en la educación superior, confrontando el reduccionismo técnico-conductista que enajena la producción científica de la praxis social. El propósito central radica en teorizar cómo las metodologías activas restituyen la agencia discente y transfiguran la función docente en los espacios de producción investigativa. Epistemológicamente, el estudio se inscribe en una revisión crítica de corte conceptual-cualitativo bajo una matriz constructivista. En el plano analítico, se somete a discusión el valor heurístico y procedimental del Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aula Invertida, el Design Thinking y el Proceso-Folio, ponderando la irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa como un interlocutor cognitivo simbiótico en las nuevas ecologías del aprendizaje. En conclusión, esta convergencia tecnopedagógica exige una reingeniería curricular ineludible que desplace la evaluación formativa desde la fiscalización del producto objetual hacia el andamiaje reflexivo del proceso de co-creación del conocimiento.