APRENDIZAJE DIFERENCIADO BASADO EN INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Differentiated instruction based on Multiple Intelligences and Critical Thinking Skills among Higher Education students

Resumen

La presente investigación analiza la implementación de una propuesta didáctico-pedagógica basada en el aprendizaje diferenciado a través de las inteligencias múltiples (IM) que promueven habilidades de pensamiento crítico (PC). El estudio se centra en estudiantes universitarios, más específicamente en auxiliares académicos, que, en su proceso formativo, buscan sus primeras experiencias en la docencia. Considerando una muestra de 530 estudiantes universitarios que participaron activamente en la recolección de datos. Las IM, así como el PC fueron evaluados con herramientas validadas empíricamente. Los hallazgos del estudio muestran que un aprendizaje diferenciado mejora los resultados de pensamiento crítico en los estudiantes universitarios. Esta aproximación, no genera resultados -estadísticamente diferenciados- entre inteligencias, sin embargo, marcan una diferencial entre las pruebas de pretest y postest, mostrando a las IM como una aproximación didáctico-pedagógica que se podría aplicar provechosamente, dando cuenta de su potencial para aumentar capacidades orientadas a fortalecer el proceso formativo.