MÉTODO ABN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS NUMÉRICAS TEMPRANAS EN LA FORMACIÓN DE EDUCADORAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

the ABN method for developing early numeracy skills in the training of educators in higher education

Resumen

La presente investigación analiza la relación entre la formación universitaria en el método ABN (Algoritmos Basados en Números) y su implementación en aulas de educación inicial. A través de un diseño metodológico cualitativo-descriptivo, se recogieron datos mediante grupos focales conformados por 21 educadoras, organizadas en tres subgrupos de discusión, para explorar cuatro dimensiones cuatro dimensiones fundamentales: el contexto de implementación y formación, la experiencia práctica y adaptaciones en el aula, el impacto percibido en las competencias numéricas, y los factores facilitadores y barreras. Los resultados, basados en las percepciones reportadas por las educadoras, indican que estas observan que el método ABN favorecería la transición desde un aprendizaje memorístico hacia la construcción de un sentido numérico genuino, caracterizado por la comprensión, el razonamiento lógico y la capacidad de los niños para explicar sus procedimientos. Asimismo, las participantes reportan haber observado una mejora en la motivación y actitud de los estudiantes. Se identificó la viabilidad de adaptar el método con recursos limitados, aunque su aplicación sistemática se ve obstaculizada por barreras como la rigidez curricular tradicional y la limitación de tiempo. Se concluye que, según la valoración de las educadoras, esta estrategia pedagógica sería efectiva para el desarrollo de competencias matemáticas tempranas, requiriendo para su sostenibilidad de capacitación docente continua y apoyo institucional.